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发布时间：2020-06-28 11:15 作者：大兴星明度假村 点击量：
香港寸土寸金，凡事讲求时效、大环境竞争激烈，使得这两间学校，虽然运作的细节不一，但呈现的状况相当雷同：大量的集体教学活动、孩子执行一致的分组活动（比如说，每个人都做一样的学习单和涂色图）；小小年纪，写在练习簿格子里的国字，字迹工整无比。霎时间，我回想起在台湾也参访过类似的学校，在大陆也见过许多像这样教学的老师。
一时之间，真的有话想说……
「时间」这个东西，好像只有大人懂。所以为了孩子好，为了孩子的未来，大人常常会算计小孩学习的速度，够不够快；不得不估算小孩学习的内容，值不值得。
为了争取学习的时间，在幼儿园里，一堂又一堂的团体教学时间，排得没有空档。老师一单元接一单元的教、活动不停的带，唯有这样，大人才能对自己交代：「我们的教学内容丰富！」
「丰富的童年」是谁的需要？
为了争取学习时间，在家里，一个又一个时段的才艺学习，接踵而至。爸妈轮番上阵，有效率的将幼儿的童年时间，排满了「有用的」课外活动。因为只有这样，大人才能对自己交代：「我为孩子的未来，精打细算！」
生活被排得满满的幼儿，真的都吸收了那些「丰富的教学内容」吗？大人东算西算的结果，真的为孩子的未来搭了座成功的阶梯吗？
不是的！幼儿的学习，主要不是来自听力。乖乖的坐着听课，北京拓展培训不但很难让幼儿感兴趣，也很难让幼儿的大脑连结日后需要的丰富突触和网路。幼儿的学习，是从动动手、嘴嚐嚐、鼻子闻闻、耳听听、眼睛看看的五感经验中来的。
我任教的新学校，离海边只有十几分钟。夏天时，我们常带着小朋友到海边玩。在那里，我们总会捡到从海上漂来的浮木。有一次，在做绘本《It Looked Like Spilt Milk》的延伸活动，我利用五块浮木，请大班的小朋友尽其所能的想像，那五块浮木看起来像什么？
一开始，孩子们看着那几块浮木说：「不知道像什么？」
我请他们每个人动手去摸、去玩浮木，一旦孩子动了手，就像有魔法般，他们想像的答案，像洩洪般倾洩而出。他们不仅在接下来的书写活动里，主动要求一张接一张的画和写，有三分之二的小朋友，连点心时间也放弃，深怕吃了点心，就少了画画写写的时间。
动动手，是幼儿主要的学习方式，给他们时间动动手，他们的创意才得以发展和释放呀！